Cinco estratégias gerais de gestão comportamental

Os professores têm um impacto enorme no desempenho dos alunos. Robert Marzano e dois co-autores, em seu livro "Gerenciamento de sala de aula que funciona", postulam que os professores precisam ser gerentes de sala de aula eficazes para implementar com mais sucesso as estratégias instrucionais e os projetos curriculares. O aprendizado dos alunos não pode acontecer em uma sala de aula onde não existam regras ou procedimentos e o caos reina. O gerenciamento da sala de aula envolve o uso de várias estratégias diferentes para obter a cooperação e a atenção dos alunos, para que eles possam se envolver em atividades instrucionais.

Modificações Ambientais

O ambiente de sala de aula pode ter um grande impacto na aprendizagem dos alunos. Uma sala de aula bem estruturada melhora o aprendizado e pode ajudar a reduzir comportamentos indesejáveis. Por exemplo, você pode criar espaços claramente definidos na sala de aula, cada um usado para uma finalidade diferente. Por exemplo, você pode configurar áreas abertas de alto tráfego em torno dos recursos da sala de aula que os alunos compartilham e espaços para trabalhos pessoais independentes. Você também pode criar um espaço sem nenhum estímulo para os alunos que precisam de um período de descanso ou de silêncio. A sala de aula também deve ser bem organizada, com espaços separados para cada tipo de atividade, como computadores, equipamentos audiovisuais e materiais de arte.

Regras, rotinas e procedimentos

Rotinas regulares, procedimentos e regras dão aos alunos segurança para que possam aprender e se divertir em um ambiente seguro. As rotinas são praticadas diariamente e oferecem previsibilidade ao dia do aluno. Você pode ter certas atividades que compõem a rotina da manhã ou da hora do almoço de uma sala de aula. Procedimentos e regras dão aos alunos uma estrutura de como ser bem-sucedidos. Por exemplo, ao se alinhar pela porta para sair da sala de aula, você pode instruir os alunos a manter as mãos para si mesmos e usar os pés em vez de correr.

Planos de Comportamento

Os planos de intervenção comportamental são geralmente projetados para cada aluno individualmente e motivam o aluno a praticar as metas comportamentais certas que você definir. Para criar planos comportamentais, você deseja ter uma programação de reforço específica emparelhada com um comportamento de destino específico. Por exemplo, a meta comportamental pode ser aumentar o uso da palavra "por favor" pelo aluno ao fazer uma solicitação. O cronograma de reforço inclui recompensas ou outros motivadores extrínsecos, como adesivos ou tempo extra de jogo, concedidos ao aluno quando ele atinge o objetivo comportamental. Determinar os melhores motivadores pode envolver entrevistar o aluno, seus pais ou outros cuidadores. Você pode até criar um menu de reforços a partir do qual o aluno pode selecionar.

Sistemas Token

Os sistemas de tokens reforçam comportamentos positivos e motivam os alunos a se comportarem e agirem adequadamente. Com um sistema de fichas, você tem fichas, cubos, dinheiro fictício ou algum outro token que represente a moeda da sala de aula. Os alunos ganham tokens exibindo um comportamento bom e apropriado. No entanto, o bom comportamento não é recompensado toda vez que é exibido, mas a critério do professor. Os alunos ganham recompensas com base no número de fichas que conquistaram. As recompensas podem ser tangíveis, como prêmios ou intangíveis, como tempo extra no computador ou ser o ajudante do professor para trabalhos especiais.

Retirando Privilégios

Retirar os privilégios dos alunos pode ajudar a interromper os comportamentos negativos na sala de aula e encorajar os mais cooperativos. Para implementar essa estratégia de sala de aula, os alunos devem conhecer as regras e o que é exigido delas antes do tempo. Tão logo as regras ou limites tenham sido violados, você retira privilégios até que o mau comportamento pare. Para um aluno que está brincando durante o horário de trabalho, por exemplo, você pode exigir que ele termine a tarefa sozinho. Os alunos que não estão praticando comportamentos compartilhados com brinquedos podem ter brinquedos retirados até que concordem em compartilhar.